Schulbuch

Mögliche Beurteilungskriterien:

- Umfang [Vollständigkeit, Lehrplan,..]
- Bebilderung [Umfang, Praxis, ...]
- Texte [Länge, Schwierigkeit, ...]
- Absätze [Häufigkeit, Zusammenhänge, ...]
- Diagramme [Angemessenheit, ...]
- Zeichnungen [Gestaltung, Farbe, ...]
- Arbeitsaufträge [Brauchbarkeit, Länge, Umfang, ...]
- Gestaltung [Gesamteindruck, Motivation, ...]
- Aktualität [Wissenschaft, Stand der Technik, ...]
- Zugänglichkeit [Aufbereitung der Inhalte, ...]
- Schülergemäßheit [Didaktische Reduktion, ...]
- Fachlichkeit [Theorie und Praxis, ...]
- Problemorientiertheit [Aufgaben, Beispiele, ...]
- Präsentation der Inhalte [Vorgehensweise, ...]
- Ausstattung [Infoträger: DVD, CD-ROM, ...],
- Querverweise [Nachbardisziplinen, Gewerke, ...]
- Kombinierbarkeit mit anderen Medien [Eignung, Grenzen, ...]
- Papierqualität [Verschleiß, Reißfestigkeit ...]
- Einband [Beschaffenheit, Reinigung, ...]
 

Mögliche Funktionen:

- Informationsquelle, - Evaluationsmittel, - Arbeitsmittel, - Leitfaden, - Vorbereitungshilfe,
- Fundstelle, - Motivationsmittel, - Strukturierungshilfe, - Nachbereitungsmittel,
- Einstiegshilfe, - Erarbeitungshilfe, - Übung und Wiederholung, - Einübung von Medienkompetenz,
- Leitmedium, - Reduktionshilfe, - Anschauungsmittel, - Lernhilfe, ...


Literatur:

Prof. Dr. Eva Matthes, Dr. Carsten Heinze
Das Schulbuch zwischen Lehrplan und Unterrichtspraxis

PD Dr. Thomas Höhne
Schulbuchwissen
Umrisse einer Wissens- und Medientheorie des Schulbuches